はじめに

学校教育の現場では、どうしても

「平均」

「基準」

「普通」

が重視されがちではないですか？

でも！

特別支援教育の現場では、

その子らしさを尊重しながら支援していくことが何よりも大切にされています。

今回は、特別支援教育の魅力である『その子らしさを大切にする教育』についてお話し

したいと思います。

【その子らしさ】を大切にするワケ

特別支援教育は

• 子どもひとりひとりの「得意」と「苦手」を知ること
• 子ども自身が持つ力を、引き出し、伸ばすこと

です。　

基準のある成績やテストでは測ることができない

その子のペース

その子の表現

を尊重することで、子どもたちは「ありのままの自分」を認めてもらえる経験を積んでいきます。

このアプローチは、ただの「支援」だけではなく、

その子が社会に出て、生きていく上で大切な基盤にもなるのです。

平均に合わせるのではなく、個性に寄り添うことが子どもたちの心身の成長に繋がるのです。

【その子らしさ】を実感したあの日

以前、ある子との関わりの中でこんなことがありました。

感情の表出が少ないAさん。みんなと同じ活動をすることが苦手でした。

でも…

休み時間や図工の時間などに、好きなアニメキャラクターを描くときだけ、

描いているキャラクターの表情に合わせて、楽しそうに手を動かしていました。

その絵と、楽しそうな様子を学級通信に載せたら、保護者の方からこんなメッセージが！！

「学校でうちの子の笑顔を見たのは初めてです！

　こんな風に過ごしているのですね。安心しました。

　好きなことを認めてくれる場所を作ってくれて、本当にありがとうございます」

このメッセージを受け取った時、

「私たちが作ってきた環境や支援はAさんにとって間違っていなかったんだ！

Aさんの力をもっと伸ばしたい」

と思いました。

そうなんです。

子どもたちは、言葉ではなく、

表情や行動、好きなことを通して「自分」を表現してくれます。

その小さな表現を見つけ、受け止めること

それが、特別支援教育の魅力だと心から感じています。

「その子らしさ」を引き出す3つの工夫

子どもの得意なこと・好きなことを把握する

• 興味を持っていること（例：電車、絵本、音楽）
• 得意な活動（例：細かい作業、身体を動かすこと）

➔まずは、実態把握です。

　興味や得意をベースに、活動や課題を設計すると、子どもたちは自然に意欲を出してくれます。

表現方法に教員の「正解」を押しつけない

• 声で言えないなら、ジェスチャーでもOK
• 絵や写真で伝えることも大事な表現

➔たとえ、教員が求めている表現ではなかったとしても、子どもにとっては正解です。

「話す」「書く」だけにこだわらず、その子に合った伝え方を受け止める姿勢が大切です。

小さな「できた」を一緒に喜ぶ

• 「できた」瞬間を見逃さず、フィードバック
• 小さな成功体験を積み重ねて、自己肯定感を育てる

➔成長のペースは人それぞれ。「今、ここ」の頑張りを認めることが支援につながります。

今日からできるミニアクション

「この子の好きなもの」を知ってみよう

• 好きな遊びは？
• 好きな食べ物は？
• 最近ハマっているものは？

➔そこから会話を広げたり、活動に取り入れたりするだけで、ぐっと距離が縮まります。

できるだけ「正解」を押し付けない問いかけをする

• 「どっちがいい？」（選択肢を提示する）
• 「どんなふうにやってみたい？」（自由な発想を尊重する）

➔自由に自己表現できる空気をつくることが、「その子らしさ」を育てる土台になります。

おわりに

特別支援教育の現場では、

みんなと同じ「できる子」を育てるのではなく

「その子らしく生きる力」を育てる

ことを大切にしています。

できる　できない　じゃない

話せる　話せない　じゃない。

学ぶスピードが速い　遅いでもない。

あなたはあなたでいいよ。

そう伝えられる場所が、特別支援教育なのだと思います。

教員としてこの現場にいることに、私は誇りを感じています✨

みなさんも、ぜひ一緒に、「その子らしさを支える教育」を届けていきませんか

今後も、特別支援学校の授業づくり・支援の工夫について発信していきます。

質問や感想など、コメント大歓迎です♬

はじめに

「教材づくり、もっとラクに楽しくできないかな？」

「見やすくてかわいいプリントを作りたい！」

「もっと楽しい雰囲気の通信にならないかな」

そんなふうに思ったことはありませんか？

特別支援学校では、子どもひとりひとりに合わせた教材が必要なことも多く、

市販の教材だけでは、ねらいに向けて対応できない現実もありますよね。

でも、大丈夫です！！

そんなお悩みを解決できるツールがあります。

今回は、誰でも簡単におしゃれな教材が作れるツール「Canva」

を使った、教材づくりのコツと楽しみ方をご紹介します！

Canvaを使うといいワケ

特別支援学校の教材づくりでは、次のポイントがとても重要です。

• 視覚的にわかりやすいこと
• 子どもが「やってみたい！」と思えるデザイン
• 作り手（教員）も無理なく続けられること

この3つを満たしてくれるのがCanvaです！

Canvaを使うと、

• テンプレートが豊富で時短できる
• 絵や文字の配置が簡単
• デザイン初心者でもプロっぽく仕上がる

と、いいことずくめなんです✨

「教材づくりって大変だな…」

というネガティブな気持ちを、

「作りたい！」

に、きっと変えてくれます！！

Canvaでできることって？

具体的に、Canvaではどんな教材が作れるのでしょうか？

●Canvaで作れる教材集

▶これらが全部、簡単な操作だけで作れてしまいます！

必見！！Canva活用術5選

ここでは、教材づくりをもっとラクにするCanva活用ポイントを紹介します！

テンプレートをベースに、個に応じたアレンジ

▶ゼロから作るより、テンプレートを使えば圧倒的に時短になります！

【教育】【ポスター】【チラシ】などで検索して、自分仕様にカスタマイズすればOK✨

色とフォントを統一する

▶ごちゃごちゃした印象を防ぐために、色を2～3色、フォントも2種類以内に絞ると◎です。

➔子どもにも見やすく、認識しやすいデザインになります！

素材・イラストはCanva内で完結できる

▶【りんご】【天気】【先生】など日本語でも素材検索OK！！外部サイトから探さなくても済みます。

➔素材数も豊富でうれしい！

写真やPDFもアップロードできる

▶学校で撮った写真や、WordやPDFデータもCanvaに取り込めます！

➔アップロードしたデータを使えば、さらに教材をアレンジできます。

チームで共有・共同編集する

▶Canvaには「リンク共有」機能があるので、同僚と教材を共同編集することも可能です。

➔PCでできるので、時間を合わせなくてもOK！チームでの教材づくりがぐっとラクに！

今日からできるCanvaの始め方

1. Canva公式サイト（https://www.canva.com/）にアクセス
   ▶無料登録ですぐ使えます！学校関係者ならば、＂Canva　for　education″　がおススメ

2. 「教育用」と検索してテンプレートを探す
   ▶プリント・カード・ポスターなど、ジャンルごとに選べます。

3. 1枚、簡単な教材を作ってみる
   ▶例：「今日は何の日？」カレンダー、曜日カード、1日の流れ表など

4. ダウンロードして印刷するだけ！
   ▶PDF・PNG・JPG形式で保存できるので、学校プリンターですぐ出力OK！

おわりに

教材づくりって、本来はとてもクリエイティブで楽しい作業です。

でも！

実際は業務量が多くて手が回らない…

そんなこともありますよね。

時間や手間を考えると、どうしても「負担」に感じてしまうこともありますね。

しかし、

Canvaをうまく活用することで、

楽しく

効率よく

子どもたちのためのオリジナル教材や読みたくなる通信が作れるようになります。

ぜひ一度、肩の力を抜いて、

「こんなの作ったら楽しそう♪」

という気持ちを大切にしてみてくださいね！

今後も、特別支援学校の授業づくり・支援の工夫について発信していきます。

質問や感想など、コメント大歓迎です♬

はじめに

「調理実習やりたいけど、危なくない？」

「火や包丁を使うのはちょっと心配…」

「衛生面も気をつけなきゃ！」

特別支援学校の現場では、そんな声を聞くことは少なくありません。

「食」は子どもたちの興味関心が高いものです。

自分で作って食べるからこその良さもあると考えています。

でも、気になるのは安全面です！

ご安心ください。

火も包丁も使わなくても、子どもたちが楽しめて学べる調理実習はたくさんあります！

安全な調理実習が大切なワケ

調理実習は、単に料理をして食べるだけではなく、

• 自立に向けた生活スキルの育成
• 手指の巧緻性や工程理解の支援
• 協働的な学びや達成感の体験

といった教育的な意味を持つ大切な活動です。

しかし一方で、

火傷

刃物のケガ

衛生面

など安全管理のハードルが高いという課題もあります。

だからこそ、安全性に配慮した授業計画を立てることが、

調理の楽しさを身体全体で味わう第一歩

になるのです。

子どもたちの笑顔から感じる調理実習の実践

火や包丁を使わなくても調理実習はできます。

私の実践例をご紹介します。

生活単元でジャガイモ掘りを行い、そのまま調理実習をした時のことです。

学年の先生方とも話し合い、火を使わないポテトサラダ作りに取り組みました。

本来ならば、鍋でお湯を沸かしてジャガイモを茹でるのですが、

多動で危険認知の低いAくんのためには、火を使わないでやってみよう！と

電子レンジを使った調理にしたのです。

普段は、自分の興味がないと教室内を動き回っているAくんでしたが、

ジャガイモを洗って耐熱性のボウルに入れ、電子レンジに入れると、

「何が始まるんだろう？」と、電子レンジにくぎ付け✨

「ピー」

という音と共に、湯気の上がったジャガイモを見て不思議そうな顔…

ふわっとジャガイモの匂いがすると、笑顔が見られました。

ビニール袋にジャガイモを入れ、火傷しないようにタオルの上からモミモミ…とつぶします。

つぶす触感がおもしろかったのか、目をキラキラさせてこう言いました。

「楽しい🎵これイモ？」

普段はすぐに教室内を歩いてしまいますが、集中して作業に取り組んでいました。

マヨネーズや塩コショウを入れて、さらに混ぜると大興奮！！

「これ食べる？（食べられる？）」

できたてを、クラスの友達と一緒に食べると、　

「おいしい💛おかわり！！」

と、満足そうな表情😊✨

この実践を通して、

「自分で作ったものがおいしかった」

という経験が、子どもたちの生活経験の幅を広げると共に、

子どもたちの自己肯定感を高めることができたと感じました。

調理実習は、生活を学ぶ授業であり、自分を高められる授業でもあるんです。

安全・簡単・楽しい調理実習♪3選

私が実際に取り組んで好評だった、安全で火を使わない調理実習3つをご紹介します！

ポテトサラダ（レンジ＋手でつぶす）

上記の実践例で紹介したものです。

• 材料：じゃがいも（電子レンジで加熱）、ハム、マヨネーズ、塩コショウ
• 工夫：ポリ袋に入れて手でつぶす（火傷しないようにタオルなどを使う）
• 包丁：不要（スケッパー or キッチンバサミ）

電子レンジ焼きそば

• 材料：中華麺、キャベツ、ウインナー、もやし、ソース
• 工夫：チームで「キャベツ係」「ウインナー係」など、協力して取り組むのもGOOD！
• 包丁：不要（スケッパーor キッチンバサミ）

マグカップケーキ

• 材料：ホットケーキミックス、油、牛乳、砂糖、クリーム、フルーツ缶
• 工夫：人数分のマグカップがあれば、一人一つ作ることができる。
• 火：使わず、電子レンジでOK

明日からできる準備と導入アイデア

「やってみたいけど、準備が大変そう…」

そんなときにおすすめのいますぐできる工夫を紹介します！

100円ショップでそろう！実習準備リスト

• ポリ袋（つぶす・混ぜる）
• 紙皿 、紙コップ、プラカップ
• スケッパー
• キッチンバサミ

スムーズに始められる導入フレーズ例

• 「今日は火も包丁も使いません！安心して楽しもう！」
• 「自分だけのごはんを作るって、ちょっとワクワクするよね」
• 「できあがったら、みんなで写真も撮ろうね！」

振り返り活動にもつなげよう

• 「どうやって作ったか、写真を順番に並べよう」➔調理の様子を写真で撮っておく
• 「できあがったとき、どんな気持ちだった？」➔表情カードを用意しておくと良いね
• 「おうちでも作ってみたいものはある？」➔通信などで簡単なレシピを載せるのもGOOD

おわりに

「安全第一」でありながら、

「楽しい！」

「またやりたい！」

と思える調理実習は、子どもたちの大きな成長のきっかけになります。

自分たちで収穫した食物を使うと、さらに学びが深まります♪

今後も、特別支援学校の授業づくり・支援の工夫について発信していきます。

質問や感想など、コメント大歓迎です♬

はじめに

「SNSでトラブルになってしまった…」

「学校の情報が流れているかもしれない…」

「投稿内容が原因で保護者から連絡が…」

現代社会で、生活に欠かせない存在になっているSNS。

特別支援学校の生徒もSNS利用率が年々高くなっています。

そうなると、トラブルの増加がつきもの…。

家庭にお願いする問題？

学校で取り組むべき？

SNSとの付き合い方について、どう関わるべきか悩む先生は多いのではないでしょうか？

今回は、

SNSをめぐる生徒指導の基本的な考え方

現場でできる予防・対応の工夫

を、お伝えします！

なぜ今、SNS指導が必要なの？

特別支援学校に通う生徒の中には、スマホを持ち、SNSを使っている子も増えてきました。

ただし、以下のようなトラブルも報告されています。

• 悪気なく顔写真や名前を投稿してしまう
• 他人の写真を勝手にアップする
• 見知らぬ人とつながってしまう
• 投稿した内容が炎上してしまう

などです。

一見、どこにでもある投稿でも、正しい知識や使用方法を知らないと、

思わぬ誤解や、心の傷、犯罪に巻き込まれるなどのケースにつながる恐れがあります。

SNSは、正しく使えばコミュニケーションの幅を広げるなど、便利で前向きなツールです。

だからこそ今、SNSの正しい使い方を日常の中で教えることが求められています。

SNSトラブルにはどんなものがある？

SNSを使う中で起こりやすいトラブルを知っておくことは、生徒指導の第一歩です。

代表的なトラブル例

SNSは「楽しいツール」ですが、使い方を間違えると大きな危険も伴います。

子どもたちがその危険性について、「事実」として知ることが大切です。

SNS指導のポイント3つ

① ルールを一方的に押しつけない

▶禁止だけでは効果がありません。
「なぜそのルールがあるのか」を一緒に考える時間を持つことが大切です。

例：「人の写真を勝手に載せてはいけない。なぜ？」

➡「嫌な気持ちになる人がいる」「知らない人に見られる危険がある」など、子ども自身が考えて、言葉で整理できるようにする

② 自分の情報を守る感覚を育てる

▶「パスワードを教えない」「本名を出さない」といったことを、“身を守る手段”として教えます。

例①：「インターネット上で、OK情報」ゲーム

➡項目ごとのプロフィールカードを用意。OK情報、NG情報に分ける

例②：「ストップ！トラブル」

➡実際の投稿例を見て「何が問題か（トラブルになるか）」を考える

SNSの良さもわかった上で伝える

▶否定だけでなく、「つながる」「情報を得る」などSNSの良い側面にも触れながら指導します。

教員もSNSを日常で使っていますし、子どもたちにだけ強く否定や禁止をするのは説得力に欠けます。

子どもたちにとっては、SNSも社会への入り口のひとつです。

その視点を忘れずに指導することが信頼につながります。

今日からできる3つの取り組み

SNSルールのポスターを教室に貼る

▶「人の写真は載せない」「知らない人とやりとりしない」など、視覚的に伝えましょう。

SNSのミニ授業を月1回取り入れる

▶1回5分でもOK！投稿例・クイズ・振り返りなどで活用しましょう。

何かあったら相談していい場所を伝える

▶「悩んだときは先生に」「トラブルは1人で抱えなくていい」ことを繰り返し伝えます。

おわりに

SNS指導のゴールは「使わせないこと」ではなく、「安心して付き合う力」を育てることです。

誰でも失敗はあるけれど、それを「どう受け止めて学ぶか」が指導のカギとなります。

学校と家庭が連携し、大人が寄り添いながら、少しずつ「自分を守れる力」を育てていけるように

したいですね。

今後も、特別支援学校の授業づくり・支援の工夫について発信していきます。

質問や感想など、コメント大歓迎です♬

はじめに

「朝の会がざわざわして進まない…」

「子どもたちの集中力がもたない」

「日によって反応がバラバラで、うまくいかない…」

など、そんな悩みを抱えていませんか？

朝の会は、

1日のスタートを整える大切な時間　です。

でも、特別支援学校では

「集中できない」

「気持ちが切り替わらない」

「自己刺激に没頭してしまう」

などといった理由で、思うように進まないことも少なくないのでは？

朝の会をスムーズに、安心できる時間にするための工夫を、ご紹介します！

なんで朝の会がうまくいかないの？

「ちゃんとやっているはずなのに、どうしてうまくいかないの？」

と、自信を無くしていませんか？

まずは、うまくいかない原因を考えてみましょう。

特別支援学校の子どもたちは、

• 毎朝の体調や気分の差が大きい
• 活動の見通しが持てずに不安になる
• 活動と活動の切り替えが苦手

などの特性を持っていることが多くあります。

個々によって特性は様々ですよね。

つまり、

「やり方が悪い」のではなく、活動の仕組みがその子に合っていないだけなんです。

朝の会ってどんな活動があるの？

学校や学部、学級によって違いはありますが、主な活動は次の通りです。

• あいさつ（おはようございます）
• 出席確認（呼名、返事）
• 日付・天気の確認（〇月〇日〇曜日、天気は〇〇）
• 今日の予定の確認（1、朝の会　2、朝の運動　3、生活単元　…）
• 今日の給食（今日の給食は、カレーライスとサラダとプリンです…など）
• 連絡事項（雨なので、教室で遊びましょう…など）

このような活動の中で、

「ざわつきやすい」

「集中しづらい」

といった課題がある場面は、どの部分なのかを抽出します。

課題となる場面に、見通しや安心感を与える工夫は何かを考えていきましょう。

スムーズに進めるコツ5選！

ここからは、現場で実際に役立つ朝の会がラクになる工夫を5つご紹介します！

「視覚スケジュール」で見通しをもつ

▶ホワイトボードやカードで、朝の会の流れを見える化します。

　イラストだけ、文字とイラスト、文字のみなど、実態に応じて提示するとGOOD！

「次はなに？」「いつ終わるの？」がわかるだけで、安心感が上がります♪

「自分の番が来る」がわかる工夫

▶出席確認などは、子どもの写真カードを使って順番を可視化します。

「待つのが苦手」な子でも、自分の番はどこか見通しを持つことで、落ち着きやすくなります。

1人1役で関わる場面をつくる

▶日替わり日直や、日付を読む人、給食発表をする人など役割を設定します。

自分の役割を楽しみにしたり、参加している感覚があったりすると、自然と集中力もアップ！

身体を使う活動を取り入れる

▶始まりの合図に「手遊び」「朝の会の歌」などを取り入れると、切り替えがスムーズになります。

　身体を動かすことで、気持ちも切り替わり、みんなで動くことで一体感も生まれます。

「楽しい！やってみたい！」活動を1つ入れる

▶絵カードで今日はどんな気分かを選んだり、楽しみな活動や、頑張り宣言などを取り入れたりするのもいいですね。

　自分の気持ちを表出することで、コミュニケーションの力もつきます。

今日から使えるおすすめ活動

すぐに実践できる、簡単・効果的な朝の会ネタを5つ紹介します！

朝の手遊び

▶「グーチョキパーでなにつくろう」など、知っている曲や手指を動かすことで集中を促す

　子どもたちにどんな曲をやりたいかを聞くのもいいですね😊

天気カードで窓から空を見てみよう！

▶実際に外を見て選ぶことで、マッチング力や思考力、自発性がUP！

今日の気分を選ぶボード

▶表情イラストから今の気持ちを選んで発表

予定カードを順番に貼っていく

▶活動ごとにカードを1枚ずつ貼り、みんなで「1日をつくる」感覚に！

「今日の一言決意発表」くじびき

▶簡単な言葉（例：がんばるぞ！）などを引いて、みんなで宣言することで朝の雰囲気が明るくなり、一体感も見られます。

おわりに

朝の会は、ただの朝の儀式ではありません。

子どもにとって

「今日も学校に来てよかった」

と思える大事な時間となります。

そのスタートがうまくいくと、教員も子どもも1日の気持ちがぐっと軽くなります。

大切なのは、

「その子に合った形で安心できる時間をつくること」

です。完璧じゃなくていいのです。

ちょっとした工夫の積み重ねで、朝の会はどんどん良くなっていきますよ！

今後も、特別支援学校の授業づくり・支援の工夫について発信していきます。

質問や感想など、コメント大歓迎です♬

はじめに

みなさんは、性教育を学校で取り組んでいますか？　

「性教育って、どう教えたらいいんだろう？」

「なんだか触れちゃいけないような…」

「保護者から何か言われそう」

そんなふうに思ったことはありませんか？

特別支援学校における性教育は、

あたりまえに必要な教育であるにも関わらず、

どこか「タブー視」されやすいテーマです。

でも実は！

性教育は子どもたちを守るための生活スキルのひとつです。

今回は、性教育に対する不安を軽減し、授業を作る第一歩を後押しします。

なぜ性教育が大切なの？

特別支援を必要とする子どもたちは、次のような課題を抱えやすいと言われています。

• 「イヤ」の意思表示が苦手
• 境界線（していいこと／いけないこと）の理解が曖昧
• インターネットやSNSのリスクにさらされやすい
• 思春期の体と心の変化についていけない

こうした背景があるからこそ、

性に関する正しい知識と「自分を守る力」を身につけることが、とても重要になります。

性はその名の通り、「心」と「生」で成り立っています。

直訳すると　”人に生まれながら備わっている心の意”　を表しています。

すなわち

性教育＝恥ずかしいこと

ではく

「命と心と体の大切さを学ぶ教育」

なのです。

どんなことを教えたらいいの？

性教育は「命と心と身体の大切さを学ぶ教育」だと表しました。

そうなると、性教育の範囲は幅広いです。

その中で、特別支援学校では次のような内容が求められます。

【内容例】

特に重要なのは、日常生活とつなげながら、繰り返し伝えていくこと。

”1回の授業で終わり”ではなく、生活の中で当たり前に取り入れる姿勢が大切です。

授業での伝え方と工夫

性教育を進めるときに気になるのは、「どうやって伝えるか」ではないでしょうか？

ここでは、現場で実践しやすい方法や工夫を紹介します。

教材はイラストや動画、具体物を活用

▶抽象的な言葉だけでなく、視覚で理解できる教材が効果的です。

　絵カードや絵本、エプロンシアターなどを活用しましょう。

「正しい名前」で体の部位を教える

▶上半身、下半身など、身体の部位をあいまいにせず、

身体の部位を正確に伝えることが自分を守ることにつながります。

また、自分の身体に対して「だれにも見せない・触らせない」も繰り返し伝えましょう。

ロールプレイや日常会話の中で学ぶ

▶実際の場面を想定し、「知らない人に声をかけられたら？」「嫌なことされたら？」という設定で、

　ロールプレイをするのも効果的です。

　良かったことや、どうすれば適切な対応だったのかなど、振り返りも忘れてはいけません。

保護者と連携する

▶性教育はデリケートな話題なので、保護者に向けて事前に学年通信などで内容を共有しておくことが

　授業への安心につながります。

　「なぜ今、性教育が必要なのか」という説明文をつけておくと丁寧ですし、信頼も上がります。

明日からできる小さな一歩

「いきなり授業をするのはハードルが高い…」

そんな先生でも大丈夫！

今日からできる性教育につながる関わりを3つ紹介します。

トイレや更衣時に「プライベートゾーン」の声かけ

▶水着で隠れる場所＝「プライベートゾーン」

「ここは人に見せない場所だよ」「友達に触るのもよくないね」など、

　場面ごとにさりげなく伝えるのがポイント。

絵本や動画で心と体に触れる時間をつくる

▶絵本や短い動画でなどで、自分と向き合う時間を作る

　まずは絵本から始めてみると、子どもも教員もハードルが低くなり、取り掛かりやすい。

学校生活の中で「距離感」や「マナー」を一緒に考える

▶子どもとお話をするとき、

「これは先生には近すぎるかな？」

「お話しするときはちょっと離れてね」など、

　パーソナルスペースを日常のやりとりで意識するきっかけにすると◎。

おわりに

【性教育はタブーじゃない】

性教育は「教えるのが恥ずかしい」ことではなく、

子どもの命と心を守る教育　です。

完璧な授業でなくてもいいんです。

でも、「少しずつ、わかりやすく、繰り返し」が大切です。

子どもたちが安心して成長できるように、私たちも保護者と共に

「避けずに話す姿勢」を持っていきましょう。

特別支援学校の授業づくりに役立つ情報を、今後も発信していきます！

コメントや感想も大歓迎です♪

はじめに

「来週の授業、何しよう…」

「教材が毎回ワンパターンになる」

「国語に生活単元、自立活動…複数の授業を作らなきゃ」

特別支援学校の現場で、教員がぶつかりやすい壁のひとつが

授業や教材のネタ切れ

教科書のない現場なので、教員それぞれの知識・技能が問われます。

事務仕事や会議に追われて、じっくり考える時間がないのも悩みの一つですね。

でも実は！

少し視点を変えるだけで、

身の回りのものや行事を教材に活かすヒントはたくさんあるんです！

教材づくりが大変なのはなぜ？

特別支援教育の教材づくりが難しい理由は、大きく3つあります。

　●子どもによって理解の仕方や興味が大きく違う

　●教員のスキルに左右される

　●自作教材に時間がかかるのに、反応が薄いとモチベーションが下がる

この「労力と成果のズレ」が、

モチベーションの低下や

ネタ切れ感

につながりやすいのです。

でも大丈夫です！

教材は「特別なもの」じゃなくていい。

「子どもが反応する」

「できた」「わかった」が見える

「教員もラク」

がそろえば、それは立派ないい教材です！

ネタ切れしない教材ってどんなもの？

ネタに困らない教材には、ある共通点があります。

• 日常にあるものを使っている（紙コップ、洗濯ばさみ、100均グッズなど）
• 活動の型がシンプル（貼る・並べる・ひも通し・マッチング など）
• 季節や行事とつながっている（クリスマス、七夕、誕生日など）

これは、難しく考えすぎず、使いやすい素材と型を持っておくことが、

ネタ切れしない授業への近道となります。

授業づくりがラクになるアイディア

教科・領域ごとに使える授業例をご紹介します。

【国語・生活単元】絵カードクイズ

▶例：「〇〇はどこにある？」「〇〇ってどんな道具？」「〇〇といえば？」

写真やイラストを見せて、選択肢から選ぶだけでも、楽しい授業になります！

【図工・生活単元】ちぎり絵アート

▶例：「季節の制作（花火・お月見・ハロウィンなど）」

自由度が高く、発達段階に合わせて調整しやすい万能ネタです。

図工で作ったものを、生活単元で活用…など、授業コラボをいいですね🌟

【算数・行事事前】「おかいものごっこ」

▶例：お金のマッチング／お金を払うごっこ遊び

100円ショップのアイテムや手作りお金カードで、体験的な学習ができます。

【SST・行事・特別活動・学級活動】あいさつビンゴ

▶例：あいさつの種類（ありがとう、ごめんなさい、こんにちは）をビンゴ形式で取り組む

ゲーム性があることで、楽しみながら人との関わりを学べます。

【音楽・特別活動・学級活動】音当てクイズ

▶例：鈴・太鼓・カスタネットの音を聴いて当てる

音楽が苦手な子でも「聴いて・答える」なら取り組みやすいです。

今日から使えるネタ5選

忙しい先生向けに、準備がラク・すぐできる 活動アイデアを5つご紹介です！

紙コップ積みあげゲーム（数量・手指の活動）

▶紙コップ10個だけでOK！

「同じ色を重ねる」「高く積む」などルールを工夫すれば、何回でも楽しめる定番教材。

季節のぬりえ＋アレンジ（図工・行事）

▶市販や無料のぬりえに「自分の顔を貼る」「シールで飾る」など一工夫でオリジナルに。

カラーひも通し（手指の活動・図工）

▶100均のビーズとカラーモールだけで、見た目もかわいい教材に！そのまま作品にもなります。

ねらいに応じて、数を数える、順番を守るなども組み込めます。

スケジュールカードで今日の流れを確認（自立活動・生活単元・日常生活）

▶朝の会や活動の合間に、「今は何の時間？」をカードで提示。

見通しが持てることで安心につながります。

イラストしりとり（国語・自立活動）

▶絵カードやホワイトボードを使って、友達や教員と絵しりとりを楽しもう。

難易度調整もしやすく、他者との言葉のやりとりにも広がります。

おわりに

「いい教材をつくらなきゃ」と力が入るほど、授業づくりは苦しくなります。

しかし！

• 身近なものに目を向ける
• 活動の型をストックしておく
• 楽しい！できた！と感じた瞬間を大事にする

この3つを意識するだけで、日々の教材づくりがぐっとラクになるはずです。

完璧じゃなくていいんです🌟

「今日も1つ、楽しい授業ができたな🎵」

そう思える授業が積み重なることで、教員も子どもも成長していくのです。

特別支援学校の授業づくりに役立つ情報を、今後も発信していきます！

コメントや感想も大歓迎です♪

はじめに

「コミュニケーション課題にはSSTだよ」って先輩に言われた

「SSTって名前は聞くけど、どうやってやるの？」

「授業にどう取り入れたらいいのか分からない…」

そんなことを思った先生方も少なくないはずです。

そもそもSSTとは何か？

どんなことをするのか？

など、SSTをすぐに授業に取り入れる方法をご紹介します。

なんでSSTが必要なの？

SSTとは、

ソーシャルスキルトレーニング

＝社会的スキルを育てるための学習

のことです。

特別支援学校に通う子どもたちの中には、コミュニケーション面で課題を抱えている子が

少なくありません。

それを解決するためには、

「人と関わる力」

「状況に合った行動」

「自己コントロール力」

を育てることが、学習面や生活面の安定につながるとされています。

たとえば…

• 友達と遊具の順番を守る
• 困ったときに助けを求める
• 自分の気持ちを伝える
  

など、子どもたちにとって、日常生活のちょっとしたやりとりに対して

困難さやトラブルが見られることがあります。

そのような場面を想定し、適切なコミュニケーション力をとれるような力をつけていくことがSSTなのです。

そして、SSTは「できないことを追求する」活動ではなく、

「できるようになる機会をつくる」活動　なのです。

授業でどうやればいいの？

SSTの授業では、次のようなスキルを段階的に学んでいきます。

【SSTで育てる代表的なスキル】

また、授業スタイルは様々です。

代表的なものは

• ロールプレイ（役割演技）
• 絵カードやシナリオを使った活動
• グループワーク
• クイズ形式で考える授業　など

　です。個別なのか、集団なのか、学習環境にもよりますが、

ポイントは、

子どもが安心できる場所で失敗してもいい経験をすること

その中で、

「やってみたい！」

「できた！」

という感覚を育てていきます。

授業の進め方と工夫ポイント

ここでは実際に授業でSSTを進めるときの流れと、工夫ポイントを紹介します。

多くは自立活動の時間に設定することが多いです。

基本的な授業の流れ

1. 導入（ねらいの共有）：「今日は‶困ったときの伝え方”を練習します」など
2. 提示（課題場面の紹介）：イラストや動画で状況を提示（教員の劇でもOK）
3. 考える時間：「このとき、どうしたらいいかな？」と話し合う、または絵カードを選ぶ
4. ロールプレイ：実際にやってみる
5. ふりかえり：「うまくできたこと・難しかったこと」を発表する、良かったことを評価する。

工夫すると良いこと

• イラストや写真を使って視覚的にわかりやすくする
• できたことをしっかりほめる
• 1対1で練習 → 小グループ → 全体へと段階的に行う
• その子に合わせた「成功体験」が得られるように調整する

SSTは担任一人で背負わず、他教員と連携することも大切です。

明日から使えるSSTアイデア例

明日から取り入れられる、簡単SST活動のアイデアをいくつかご紹介します！

感情カードで「気持ちの名前」を知ろう

• イラスト付きのカードを見て、「これはどんな気持ち？」と当てるゲーム
• 気持ちの表現が苦手な子におすすめ

おもちゃの貸し借りロールプレイ

• ぬいぐるみやボールを使って、「貸して」「いいよ」「ありがとう」のやりとりを練習
• トラブル予防に効果大

場面カードや絵本を使ったマナークイズ

• バスの中、図書館、トイレなどのマナーをイラストで出題
• 正解・不正解よりも「なぜそうするの？」を考えることが大事

どうしたらいいかな？SSTすごろく

• 問題場面がマスに書かれていて、止まったマスで解決方法を考える
• グループでの対話が生まれやすく、楽しく学べる

おわりに

SSTは、専門的な特別な指導ではありますが、

「できるようになる体験」

「人と関わる喜び」

を育てる、日常に必要な学習の一つです。

そして、授業の中でできたから「終わり」なのではなく、

日常生活の中で般化していくことが大切です。

子どもが自分の課題を乗り越えて、「できるようになる」機会を作る私たち教員。

先生方の関わりひとつひとつが、子どもの生きる力を育てる土台になります✨

この記事を最後まで読んでいただきありがとうございました。

ご質問等はコメント欄やお問い合わせ欄からどうぞ！

「ICT教育を！って言われているけど、何のこと？」

「ICTって便利そうだけど、実際みんなどう使ってるの？」

「特別支援の現場で意味あるのかな？」

そう思ったことがある先生いませんか？

実は…私自身も、ICTという言葉がでてきた当初は、

「私が担任している子どもたちに合うのかな？」

「知識もスキルもないのにできるの？」

と疑問を感じていました。

でも今では、

子どもの‶できた！”を引き出す大切なツールのひとつになっています。

特別支援教育にICTが有効なワケ

🌟「個別支援の最適化」と「安心感」を支えるツール

ICT（タブレットやアプリなど）は、特別支援教育において

個別支援のための多様なアプローチを補う大きな武器になります。

例えば

• 書字や発語が苦手な子の「代替手段」になる
• ひとりひとりの実態、理解度に応じた「個別支援の最適化」がしやすい
• 注意が散りやすい子も、視覚的、聴覚的アプローチで「集中しやすくなる」

など、支援の幅が広がり、より「個」に応じたアプローチが可能となります。

支援を受け、子どもたちの「できた」が高まることで安心感にも繋がり、

良い循環が広がっていくのです。

ICTの導入は、「できない」「わからない」という子どもたちの不安から

「やってみたい」

「できた」への

橋渡しになります。

ICTで！子どもたちの「変化」が教えてくれたこと

🌟子どもたちの反応がガラッと変わった！

●書字が苦手で、プリントだと書くことに抵抗感があったのあった子

　➡タブレットには、笑顔でタッチ！自分の指を使って運筆に取り組むようになった♪

●アプリのアイコンによる意思表示で、安心感や参加意欲を引き出す

　➡うまく話せなくても、コミュニケーションアプリのアイコンを押すと、安心して意思がだせる

●アプリのカレンダー機能を使えば、日課の確認がすぐにできる

　➡見通しが持てるようになることで、活動にスムーズに取り組めるようになった！

ICTは「できないことを補う」だけでなく、

「安心できる環境を提供」

「得意を伸ばす」

ことにもつながっているのです。

現場で使った！ICT活用法3選

写真アプリやプレゼンテーションアプリでスモールステップを見える化

【活用例】

　活動手順やルールを写真や文字で「やること」をリスト化

🌟効果　視覚で流れがわかり、子ども自身で確認できるようになる

DropTalkアプリでコミュニケーション支援

【活用例】

　言葉の表出が苦手な子がアイコンをタッチすることで「トイレに行きたい」など意思表示

🌟効果　伝わらないことによる不安やパニックが減り、安心して活動できるようになる

Kahoot! やPowerPointのクイズで楽しく授業参加

【活用例】

　選択肢式のクイズやゲーム形式の授業復習タイム

🌟効果　タッチ操作で正解を選ぶことで体験的に「できた！」の積み重ねができる

明日から試せるICT活用ミニアイデア

写真＋音声で「視覚支援カード」を作ってみる

タブレットで撮影＋録音するだけで、自分専用カード完成！

動画で「活動の見通し」を伝える

教員が実演した動画を見せると、絵カードより理解しやすいこともある！

制作活動や調理などで大活躍✨

2択表示だけでも‶選ぶ力”が育つ

自己決定の経験を積む機会にもなり、成功体験を増やせる

特別支援教育におけるICT活用は、

効率化ではなく、「その子に合った学び方を広げること」が目的です。

• 見える化で安心
• 表現の手段を増やす
• 楽しさで興味関心を引き込む

など、ほんの小さな活用でも、子どもたちの「できた！」につながります。
まずは一つでも、試してみてください🎵

この記事を最後まで読んでいただきありがとうございました。

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私たちが生きるこの社会には、さまざまな「違い」が存在します。

• 見た目
• 話し方
• 考え方
• 育ち方
• できること、できないこと

それは学校の中でも同じことです。

でも！

どこかで「みんな一緒であること」が前提になっている場面、

多い気がしませんか？

社会の中で様々な「多様化」が話題となり、

多様化を受け入れよう！

なんて言葉も耳にしますよね。

受け入れることは、もちろん大事なことです。

しかし、

これからの教育に本当に必要なのは、「違いを受け入れること」ではなく

「違いを楽しめる力」ではないか。

そう思うのです。

「違いを楽しむ力」が求められる理由

教育現場の流行キーワード「多様性」と「共生社会」

近年、教育現場では

●多様性

●インクルーシブ教育

●共生社会

といった言葉が広がっています。

これは単なる流行ではなく、

社会全体が「みんなが同じ」であることを前提にするだけでは

成立しない段階にきているのでしょう。

教育の中で求められる力の変化

これからの教育には以下のような力が求められてきています。

• ひとりひとりの特性を尊重する力
• 違いを認識した上で協力し合う力
• 異なる視点から考える柔軟性と創造性

つまり！

「違いを排除する教育」ではなく、

「違いを受け入れる教育」となり

さらに、

「違いを学びに変える教育」が必要になってきています。

「違い」の中で生まれる学び

実際のエピソードより

ある日のこと。

言葉でうまく話せないCくんと、おしゃべりが大好きなDくん。

言葉が出ないCくんは、絵を描くことが大好き。

コミュニケーションは、ジェスチャーや簡単なサインしか出せません。

それに対してDくんは、

ずっとおしゃべりが止まらないタイプ。

気になることがあると、一方的に話しかけていました。

そんなDくんにCくんは劣等感を抱いている様子もあり、

あまり自分からは近づきません。

もちろん会話にならず、すれ違う場面も多かった二人。

ある日、Cくんが描いた車の絵を見て、

Dくん：「これ、すごくかっこいい！」

Cくん：びっくりした顔をしたが、褒められたことに気づいて笑顔になる。

そこからふたりの関係は一気に変化。

Dくん：「〇〇も描いてよ」

Cくん：戸惑いながらも、描いてあげる

Dくん：「すごーい！」

Cくん：言葉は出ないが、嬉しそうな表情😊

会話ではなくても、表現や感性で通じ合うことができると、お互いが気づいた瞬間でした。

「違い」は気まずさではなく、新しい興味や、つながりのタネ

違うからこそ、「へぇ〜！」「そんな考え方あるんだ！」と学びが生まれます。

言葉があってもなくても、通じ合えることはあります。

表現の方法が違っていても、「こんな表現があるんだ」と興味をもって楽しむこと。

それが本当の意味での「多様性の学び」ではと、考えます。

「違いを楽しむ力」を育む実践例

実践①：「みんな違って、みんないい」ワーク

▶子どもたちに「好きな○○」を出し合ってもらう

例えば…「好きな色」「好きな音楽」など

自由に発表し、自分と違う意見でも「それもいいね！」と

お互いにリアクションする時間を大切にします。

実践②：ゴールを1つにしない授業設計

制作活動や体育などで「できる・できない」がはっきりと分かれる場面では、

「それぞれのゴール」を用意すると、

子どもたちは安心して取り組めます。

▶ハサミが苦手なら手でちぎってOK

▶走るのが苦手なら応援担当もOK　　歩いてゴールもOK

実践③：教員が「違いを楽しむ姿勢」を見せる

▶「それいいね！」

▶「そんな方法もあるんだ」

と、教員自身が違いを肯定する姿を見せることで、クラスの空気も変わっていきます。

「同じじゃなくていい」「違ってもいいんだ」「違うこともおもしろい」と、

子どもたち同士も「違い」に抵抗感がなくなります。

いますぐ！ 教室でできる“違いを楽しむ”ミニアクション

今日からできる小さなアクション

• 「正解はひとつじゃない」と伝えてみる
• 発表の方法を選べるようにする（話す・描く・ジェスチャーなど）
• 違う意見や行動を見つけたときに「それ面白いね」と言ってみる
• 教員自身も自分の得意・苦手を共有する（例：「先生は音楽は苦手だけど、図工は得意！」）

小さな「違いを肯定する言葉」が空気を変える

授業中や生活の中で、

「それもいいね」

「やってみようか」

と、声をかけるだけでも、「違っていてもいいんだ」という安心感が育ちます。

これからの教育に本当に必要なのは、

「みんなと同じにする力」ではなく、

「違いを楽しむ力」です。

それは子どもたちにとっても、教員にとっても、生きる力になるものです。

まずは私たち教員が、違いを

「不安」ではなく

「ワクワク」で見つめていきたいですね。

明日の教室から、少しずつ「違いを楽しむ一歩」を始めてみませんか？