はじめに

「調理実習やりたいけど、危なくない？」

「火や包丁を使うのはちょっと心配…」

「衛生面も気をつけなきゃ！」

特別支援学校の現場では、そんな声を聞くことは少なくありません。

「食」は子どもたちの興味関心が高いものです。

自分で作って食べるからこその良さもあると考えています。

でも、気になるのは安全面です！

ご安心ください。

火も包丁も使わなくても、子どもたちが楽しめて学べる調理実習はたくさんあります！

安全な調理実習が大切なワケ

調理実習は、単に料理をして食べるだけではなく、

• 自立に向けた生活スキルの育成
• 手指の巧緻性や工程理解の支援
• 協働的な学びや達成感の体験

といった教育的な意味を持つ大切な活動です。

しかし一方で、

火傷

刃物のケガ

衛生面

など安全管理のハードルが高いという課題もあります。

だからこそ、安全性に配慮した授業計画を立てることが、

調理の楽しさを身体全体で味わう第一歩

になるのです。

子どもたちの笑顔から感じる調理実習の実践

火や包丁を使わなくても調理実習はできます。

私の実践例をご紹介します。

生活単元でジャガイモ掘りを行い、そのまま調理実習をした時のことです。

学年の先生方とも話し合い、火を使わないポテトサラダ作りに取り組みました。

本来ならば、鍋でお湯を沸かしてジャガイモを茹でるのですが、

多動で危険認知の低いAくんのためには、火を使わないでやってみよう！と

電子レンジを使った調理にしたのです。

普段は、自分の興味がないと教室内を動き回っているAくんでしたが、

ジャガイモを洗って耐熱性のボウルに入れ、電子レンジに入れると、

「何が始まるんだろう？」と、電子レンジにくぎ付け✨

「ピー」

という音と共に、湯気の上がったジャガイモを見て不思議そうな顔…

ふわっとジャガイモの匂いがすると、笑顔が見られました。

ビニール袋にジャガイモを入れ、火傷しないようにタオルの上からモミモミ…とつぶします。

つぶす触感がおもしろかったのか、目をキラキラさせてこう言いました。

「楽しい🎵これイモ？」

普段はすぐに教室内を歩いてしまいますが、集中して作業に取り組んでいました。

マヨネーズや塩コショウを入れて、さらに混ぜると大興奮！！

「これ食べる？（食べられる？）」

できたてを、クラスの友達と一緒に食べると、　

「おいしい💛おかわり！！」

と、満足そうな表情😊✨

この実践を通して、

「自分で作ったものがおいしかった」

という経験が、子どもたちの生活経験の幅を広げると共に、

子どもたちの自己肯定感を高めることができたと感じました。

調理実習は、生活を学ぶ授業であり、自分を高められる授業でもあるんです。

安全・簡単・楽しい調理実習♪3選

私が実際に取り組んで好評だった、安全で火を使わない調理実習3つをご紹介します！

ポテトサラダ（レンジ＋手でつぶす）

上記の実践例で紹介したものです。

• 材料：じゃがいも（電子レンジで加熱）、ハム、マヨネーズ、塩コショウ
• 工夫：ポリ袋に入れて手でつぶす（火傷しないようにタオルなどを使う）
• 包丁：不要（スケッパー or キッチンバサミ）

電子レンジ焼きそば

• 材料：中華麺、キャベツ、ウインナー、もやし、ソース
• 工夫：チームで「キャベツ係」「ウインナー係」など、協力して取り組むのもGOOD！
• 包丁：不要（スケッパーor キッチンバサミ）

マグカップケーキ

• 材料：ホットケーキミックス、油、牛乳、砂糖、クリーム、フルーツ缶
• 工夫：人数分のマグカップがあれば、一人一つ作ることができる。
• 火：使わず、電子レンジでOK

明日からできる準備と導入アイデア

「やってみたいけど、準備が大変そう…」

そんなときにおすすめのいますぐできる工夫を紹介します！

100円ショップでそろう！実習準備リスト

• ポリ袋（つぶす・混ぜる）
• 紙皿 、紙コップ、プラカップ
• スケッパー
• キッチンバサミ

スムーズに始められる導入フレーズ例

• 「今日は火も包丁も使いません！安心して楽しもう！」
• 「自分だけのごはんを作るって、ちょっとワクワクするよね」
• 「できあがったら、みんなで写真も撮ろうね！」

振り返り活動にもつなげよう

• 「どうやって作ったか、写真を順番に並べよう」➔調理の様子を写真で撮っておく
• 「できあがったとき、どんな気持ちだった？」➔表情カードを用意しておくと良いね
• 「おうちでも作ってみたいものはある？」➔通信などで簡単なレシピを載せるのもGOOD

おわりに

「安全第一」でありながら、

「楽しい！」

「またやりたい！」

と思える調理実習は、子どもたちの大きな成長のきっかけになります。

自分たちで収穫した食物を使うと、さらに学びが深まります♪

今後も、特別支援学校の授業づくり・支援の工夫について発信していきます。

質問や感想など、コメント大歓迎です♬

はじめに

「SNSでトラブルになってしまった…」

「学校の情報が流れているかもしれない…」

「投稿内容が原因で保護者から連絡が…」

現代社会で、生活に欠かせない存在になっているSNS。

特別支援学校の生徒もSNS利用率が年々高くなっています。

そうなると、トラブルの増加がつきもの…。

家庭にお願いする問題？

学校で取り組むべき？

SNSとの付き合い方について、どう関わるべきか悩む先生は多いのではないでしょうか？

今回は、

SNSをめぐる生徒指導の基本的な考え方

現場でできる予防・対応の工夫

を、お伝えします！

なぜ今、SNS指導が必要なの？

特別支援学校に通う生徒の中には、スマホを持ち、SNSを使っている子も増えてきました。

ただし、以下のようなトラブルも報告されています。

• 悪気なく顔写真や名前を投稿してしまう
• 他人の写真を勝手にアップする
• 見知らぬ人とつながってしまう
• 投稿した内容が炎上してしまう

などです。

一見、どこにでもある投稿でも、正しい知識や使用方法を知らないと、

思わぬ誤解や、心の傷、犯罪に巻き込まれるなどのケースにつながる恐れがあります。

SNSは、正しく使えばコミュニケーションの幅を広げるなど、便利で前向きなツールです。

だからこそ今、SNSの正しい使い方を日常の中で教えることが求められています。

SNSトラブルにはどんなものがある？

SNSを使う中で起こりやすいトラブルを知っておくことは、生徒指導の第一歩です。

代表的なトラブル例

SNSは「楽しいツール」ですが、使い方を間違えると大きな危険も伴います。

子どもたちがその危険性について、「事実」として知ることが大切です。

SNS指導のポイント3つ

① ルールを一方的に押しつけない

▶禁止だけでは効果がありません。
「なぜそのルールがあるのか」を一緒に考える時間を持つことが大切です。

例：「人の写真を勝手に載せてはいけない。なぜ？」

➡「嫌な気持ちになる人がいる」「知らない人に見られる危険がある」など、子ども自身が考えて、言葉で整理できるようにする

② 自分の情報を守る感覚を育てる

▶「パスワードを教えない」「本名を出さない」といったことを、“身を守る手段”として教えます。

例①：「インターネット上で、OK情報」ゲーム

➡項目ごとのプロフィールカードを用意。OK情報、NG情報に分ける

例②：「ストップ！トラブル」

➡実際の投稿例を見て「何が問題か（トラブルになるか）」を考える

SNSの良さもわかった上で伝える

▶否定だけでなく、「つながる」「情報を得る」などSNSの良い側面にも触れながら指導します。

教員もSNSを日常で使っていますし、子どもたちにだけ強く否定や禁止をするのは説得力に欠けます。

子どもたちにとっては、SNSも社会への入り口のひとつです。

その視点を忘れずに指導することが信頼につながります。

今日からできる3つの取り組み

SNSルールのポスターを教室に貼る

▶「人の写真は載せない」「知らない人とやりとりしない」など、視覚的に伝えましょう。

SNSのミニ授業を月1回取り入れる

▶1回5分でもOK！投稿例・クイズ・振り返りなどで活用しましょう。

何かあったら相談していい場所を伝える

▶「悩んだときは先生に」「トラブルは1人で抱えなくていい」ことを繰り返し伝えます。

おわりに

SNS指導のゴールは「使わせないこと」ではなく、「安心して付き合う力」を育てることです。

誰でも失敗はあるけれど、それを「どう受け止めて学ぶか」が指導のカギとなります。

学校と家庭が連携し、大人が寄り添いながら、少しずつ「自分を守れる力」を育てていけるように

したいですね。

今後も、特別支援学校の授業づくり・支援の工夫について発信していきます。

質問や感想など、コメント大歓迎です♬

はじめに

「朝の会がざわざわして進まない…」

「子どもたちの集中力がもたない」

「日によって反応がバラバラで、うまくいかない…」

など、そんな悩みを抱えていませんか？

朝の会は、

1日のスタートを整える大切な時間　です。

でも、特別支援学校では

「集中できない」

「気持ちが切り替わらない」

「自己刺激に没頭してしまう」

などといった理由で、思うように進まないことも少なくないのでは？

朝の会をスムーズに、安心できる時間にするための工夫を、ご紹介します！

なんで朝の会がうまくいかないの？

「ちゃんとやっているはずなのに、どうしてうまくいかないの？」

と、自信を無くしていませんか？

まずは、うまくいかない原因を考えてみましょう。

特別支援学校の子どもたちは、

• 毎朝の体調や気分の差が大きい
• 活動の見通しが持てずに不安になる
• 活動と活動の切り替えが苦手

などの特性を持っていることが多くあります。

個々によって特性は様々ですよね。

つまり、

「やり方が悪い」のではなく、活動の仕組みがその子に合っていないだけなんです。

朝の会ってどんな活動があるの？

学校や学部、学級によって違いはありますが、主な活動は次の通りです。

• あいさつ（おはようございます）
• 出席確認（呼名、返事）
• 日付・天気の確認（〇月〇日〇曜日、天気は〇〇）
• 今日の予定の確認（1、朝の会　2、朝の運動　3、生活単元　…）
• 今日の給食（今日の給食は、カレーライスとサラダとプリンです…など）
• 連絡事項（雨なので、教室で遊びましょう…など）

このような活動の中で、

「ざわつきやすい」

「集中しづらい」

といった課題がある場面は、どの部分なのかを抽出します。

課題となる場面に、見通しや安心感を与える工夫は何かを考えていきましょう。

スムーズに進めるコツ5選！

ここからは、現場で実際に役立つ朝の会がラクになる工夫を5つご紹介します！

「視覚スケジュール」で見通しをもつ

▶ホワイトボードやカードで、朝の会の流れを見える化します。

　イラストだけ、文字とイラスト、文字のみなど、実態に応じて提示するとGOOD！

「次はなに？」「いつ終わるの？」がわかるだけで、安心感が上がります♪

「自分の番が来る」がわかる工夫

▶出席確認などは、子どもの写真カードを使って順番を可視化します。

「待つのが苦手」な子でも、自分の番はどこか見通しを持つことで、落ち着きやすくなります。

1人1役で関わる場面をつくる

▶日替わり日直や、日付を読む人、給食発表をする人など役割を設定します。

自分の役割を楽しみにしたり、参加している感覚があったりすると、自然と集中力もアップ！

身体を使う活動を取り入れる

▶始まりの合図に「手遊び」「朝の会の歌」などを取り入れると、切り替えがスムーズになります。

　身体を動かすことで、気持ちも切り替わり、みんなで動くことで一体感も生まれます。

「楽しい！やってみたい！」活動を1つ入れる

▶絵カードで今日はどんな気分かを選んだり、楽しみな活動や、頑張り宣言などを取り入れたりするのもいいですね。

　自分の気持ちを表出することで、コミュニケーションの力もつきます。

今日から使えるおすすめ活動

すぐに実践できる、簡単・効果的な朝の会ネタを5つ紹介します！

朝の手遊び

▶「グーチョキパーでなにつくろう」など、知っている曲や手指を動かすことで集中を促す

　子どもたちにどんな曲をやりたいかを聞くのもいいですね😊

天気カードで窓から空を見てみよう！

▶実際に外を見て選ぶことで、マッチング力や思考力、自発性がUP！

今日の気分を選ぶボード

▶表情イラストから今の気持ちを選んで発表

予定カードを順番に貼っていく

▶活動ごとにカードを1枚ずつ貼り、みんなで「1日をつくる」感覚に！

「今日の一言決意発表」くじびき

▶簡単な言葉（例：がんばるぞ！）などを引いて、みんなで宣言することで朝の雰囲気が明るくなり、一体感も見られます。

おわりに

朝の会は、ただの朝の儀式ではありません。

子どもにとって

「今日も学校に来てよかった」

と思える大事な時間となります。

そのスタートがうまくいくと、教員も子どもも1日の気持ちがぐっと軽くなります。

大切なのは、

「その子に合った形で安心できる時間をつくること」

です。完璧じゃなくていいのです。

ちょっとした工夫の積み重ねで、朝の会はどんどん良くなっていきますよ！

今後も、特別支援学校の授業づくり・支援の工夫について発信していきます。

質問や感想など、コメント大歓迎です♬

はじめに

みなさんは、性教育を学校で取り組んでいますか？　

「性教育って、どう教えたらいいんだろう？」

「なんだか触れちゃいけないような…」

「保護者から何か言われそう」

そんなふうに思ったことはありませんか？

特別支援学校における性教育は、

あたりまえに必要な教育であるにも関わらず、

どこか「タブー視」されやすいテーマです。

でも実は！

性教育は子どもたちを守るための生活スキルのひとつです。

今回は、性教育に対する不安を軽減し、授業を作る第一歩を後押しします。

なぜ性教育が大切なの？

特別支援を必要とする子どもたちは、次のような課題を抱えやすいと言われています。

• 「イヤ」の意思表示が苦手
• 境界線（していいこと／いけないこと）の理解が曖昧
• インターネットやSNSのリスクにさらされやすい
• 思春期の体と心の変化についていけない

こうした背景があるからこそ、

性に関する正しい知識と「自分を守る力」を身につけることが、とても重要になります。

性はその名の通り、「心」と「生」で成り立っています。

直訳すると　”人に生まれながら備わっている心の意”　を表しています。

すなわち

性教育＝恥ずかしいこと

ではく

「命と心と体の大切さを学ぶ教育」

なのです。

どんなことを教えたらいいの？

性教育は「命と心と身体の大切さを学ぶ教育」だと表しました。

そうなると、性教育の範囲は幅広いです。

その中で、特別支援学校では次のような内容が求められます。

【内容例】

特に重要なのは、日常生活とつなげながら、繰り返し伝えていくこと。

”1回の授業で終わり”ではなく、生活の中で当たり前に取り入れる姿勢が大切です。

授業での伝え方と工夫

性教育を進めるときに気になるのは、「どうやって伝えるか」ではないでしょうか？

ここでは、現場で実践しやすい方法や工夫を紹介します。

教材はイラストや動画、具体物を活用

▶抽象的な言葉だけでなく、視覚で理解できる教材が効果的です。

　絵カードや絵本、エプロンシアターなどを活用しましょう。

「正しい名前」で体の部位を教える

▶上半身、下半身など、身体の部位をあいまいにせず、

身体の部位を正確に伝えることが自分を守ることにつながります。

また、自分の身体に対して「だれにも見せない・触らせない」も繰り返し伝えましょう。

ロールプレイや日常会話の中で学ぶ

▶実際の場面を想定し、「知らない人に声をかけられたら？」「嫌なことされたら？」という設定で、

　ロールプレイをするのも効果的です。

　良かったことや、どうすれば適切な対応だったのかなど、振り返りも忘れてはいけません。

保護者と連携する

▶性教育はデリケートな話題なので、保護者に向けて事前に学年通信などで内容を共有しておくことが

　授業への安心につながります。

　「なぜ今、性教育が必要なのか」という説明文をつけておくと丁寧ですし、信頼も上がります。

明日からできる小さな一歩

「いきなり授業をするのはハードルが高い…」

そんな先生でも大丈夫！

今日からできる性教育につながる関わりを3つ紹介します。

トイレや更衣時に「プライベートゾーン」の声かけ

▶水着で隠れる場所＝「プライベートゾーン」

「ここは人に見せない場所だよ」「友達に触るのもよくないね」など、

　場面ごとにさりげなく伝えるのがポイント。

絵本や動画で心と体に触れる時間をつくる

▶絵本や短い動画でなどで、自分と向き合う時間を作る

　まずは絵本から始めてみると、子どもも教員もハードルが低くなり、取り掛かりやすい。

学校生活の中で「距離感」や「マナー」を一緒に考える

▶子どもとお話をするとき、

「これは先生には近すぎるかな？」

「お話しするときはちょっと離れてね」など、

　パーソナルスペースを日常のやりとりで意識するきっかけにすると◎。

おわりに

【性教育はタブーじゃない】

性教育は「教えるのが恥ずかしい」ことではなく、

子どもの命と心を守る教育　です。

完璧な授業でなくてもいいんです。

でも、「少しずつ、わかりやすく、繰り返し」が大切です。

子どもたちが安心して成長できるように、私たちも保護者と共に

「避けずに話す姿勢」を持っていきましょう。

特別支援学校の授業づくりに役立つ情報を、今後も発信していきます！

コメントや感想も大歓迎です♪

はじめに

「来週の授業、何しよう…」

「教材が毎回ワンパターンになる」

「国語に生活単元、自立活動…複数の授業を作らなきゃ」

特別支援学校の現場で、教員がぶつかりやすい壁のひとつが

授業や教材のネタ切れ

教科書のない現場なので、教員それぞれの知識・技能が問われます。

事務仕事や会議に追われて、じっくり考える時間がないのも悩みの一つですね。

でも実は！

少し視点を変えるだけで、

身の回りのものや行事を教材に活かすヒントはたくさんあるんです！

教材づくりが大変なのはなぜ？

特別支援教育の教材づくりが難しい理由は、大きく3つあります。

　●子どもによって理解の仕方や興味が大きく違う

　●教員のスキルに左右される

　●自作教材に時間がかかるのに、反応が薄いとモチベーションが下がる

この「労力と成果のズレ」が、

モチベーションの低下や

ネタ切れ感

につながりやすいのです。

でも大丈夫です！

教材は「特別なもの」じゃなくていい。

「子どもが反応する」

「できた」「わかった」が見える

「教員もラク」

がそろえば、それは立派ないい教材です！

ネタ切れしない教材ってどんなもの？

ネタに困らない教材には、ある共通点があります。

• 日常にあるものを使っている（紙コップ、洗濯ばさみ、100均グッズなど）
• 活動の型がシンプル（貼る・並べる・ひも通し・マッチング など）
• 季節や行事とつながっている（クリスマス、七夕、誕生日など）

これは、難しく考えすぎず、使いやすい素材と型を持っておくことが、

ネタ切れしない授業への近道となります。

授業づくりがラクになるアイディア

教科・領域ごとに使える授業例をご紹介します。

【国語・生活単元】絵カードクイズ

▶例：「〇〇はどこにある？」「〇〇ってどんな道具？」「〇〇といえば？」

写真やイラストを見せて、選択肢から選ぶだけでも、楽しい授業になります！

【図工・生活単元】ちぎり絵アート

▶例：「季節の制作（花火・お月見・ハロウィンなど）」

自由度が高く、発達段階に合わせて調整しやすい万能ネタです。

図工で作ったものを、生活単元で活用…など、授業コラボをいいですね🌟

【算数・行事事前】「おかいものごっこ」

▶例：お金のマッチング／お金を払うごっこ遊び

100円ショップのアイテムや手作りお金カードで、体験的な学習ができます。

【SST・行事・特別活動・学級活動】あいさつビンゴ

▶例：あいさつの種類（ありがとう、ごめんなさい、こんにちは）をビンゴ形式で取り組む

ゲーム性があることで、楽しみながら人との関わりを学べます。

【音楽・特別活動・学級活動】音当てクイズ

▶例：鈴・太鼓・カスタネットの音を聴いて当てる

音楽が苦手な子でも「聴いて・答える」なら取り組みやすいです。

今日から使えるネタ5選

忙しい先生向けに、準備がラク・すぐできる 活動アイデアを5つご紹介です！

紙コップ積みあげゲーム（数量・手指の活動）

▶紙コップ10個だけでOK！

「同じ色を重ねる」「高く積む」などルールを工夫すれば、何回でも楽しめる定番教材。

季節のぬりえ＋アレンジ（図工・行事）

▶市販や無料のぬりえに「自分の顔を貼る」「シールで飾る」など一工夫でオリジナルに。

カラーひも通し（手指の活動・図工）

▶100均のビーズとカラーモールだけで、見た目もかわいい教材に！そのまま作品にもなります。

ねらいに応じて、数を数える、順番を守るなども組み込めます。

スケジュールカードで今日の流れを確認（自立活動・生活単元・日常生活）

▶朝の会や活動の合間に、「今は何の時間？」をカードで提示。

見通しが持てることで安心につながります。

イラストしりとり（国語・自立活動）

▶絵カードやホワイトボードを使って、友達や教員と絵しりとりを楽しもう。

難易度調整もしやすく、他者との言葉のやりとりにも広がります。

おわりに

「いい教材をつくらなきゃ」と力が入るほど、授業づくりは苦しくなります。

しかし！

• 身近なものに目を向ける
• 活動の型をストックしておく
• 楽しい！できた！と感じた瞬間を大事にする

この3つを意識するだけで、日々の教材づくりがぐっとラクになるはずです。

完璧じゃなくていいんです🌟

「今日も1つ、楽しい授業ができたな🎵」

そう思える授業が積み重なることで、教員も子どもも成長していくのです。

特別支援学校の授業づくりに役立つ情報を、今後も発信していきます！

コメントや感想も大歓迎です♪

はじめに

「コミュニケーション課題にはSSTだよ」って先輩に言われた

「SSTって名前は聞くけど、どうやってやるの？」

「授業にどう取り入れたらいいのか分からない…」

そんなことを思った先生方も少なくないはずです。

そもそもSSTとは何か？

どんなことをするのか？

など、SSTをすぐに授業に取り入れる方法をご紹介します。

なんでSSTが必要なの？

SSTとは、

ソーシャルスキルトレーニング

＝社会的スキルを育てるための学習

のことです。

特別支援学校に通う子どもたちの中には、コミュニケーション面で課題を抱えている子が

少なくありません。

それを解決するためには、

「人と関わる力」

「状況に合った行動」

「自己コントロール力」

を育てることが、学習面や生活面の安定につながるとされています。

たとえば…

• 友達と遊具の順番を守る
• 困ったときに助けを求める
• 自分の気持ちを伝える
  

など、子どもたちにとって、日常生活のちょっとしたやりとりに対して

困難さやトラブルが見られることがあります。

そのような場面を想定し、適切なコミュニケーション力をとれるような力をつけていくことがSSTなのです。

そして、SSTは「できないことを追求する」活動ではなく、

「できるようになる機会をつくる」活動　なのです。

授業でどうやればいいの？

SSTの授業では、次のようなスキルを段階的に学んでいきます。

【SSTで育てる代表的なスキル】

また、授業スタイルは様々です。

代表的なものは

• ロールプレイ（役割演技）
• 絵カードやシナリオを使った活動
• グループワーク
• クイズ形式で考える授業　など

　です。個別なのか、集団なのか、学習環境にもよりますが、

ポイントは、

子どもが安心できる場所で失敗してもいい経験をすること

その中で、

「やってみたい！」

「できた！」

という感覚を育てていきます。

授業の進め方と工夫ポイント

ここでは実際に授業でSSTを進めるときの流れと、工夫ポイントを紹介します。

多くは自立活動の時間に設定することが多いです。

基本的な授業の流れ

1. 導入（ねらいの共有）：「今日は‶困ったときの伝え方”を練習します」など
2. 提示（課題場面の紹介）：イラストや動画で状況を提示（教員の劇でもOK）
3. 考える時間：「このとき、どうしたらいいかな？」と話し合う、または絵カードを選ぶ
4. ロールプレイ：実際にやってみる
5. ふりかえり：「うまくできたこと・難しかったこと」を発表する、良かったことを評価する。

工夫すると良いこと

• イラストや写真を使って視覚的にわかりやすくする
• できたことをしっかりほめる
• 1対1で練習 → 小グループ → 全体へと段階的に行う
• その子に合わせた「成功体験」が得られるように調整する

SSTは担任一人で背負わず、他教員と連携することも大切です。

明日から使えるSSTアイデア例

明日から取り入れられる、簡単SST活動のアイデアをいくつかご紹介します！

感情カードで「気持ちの名前」を知ろう

• イラスト付きのカードを見て、「これはどんな気持ち？」と当てるゲーム
• 気持ちの表現が苦手な子におすすめ

おもちゃの貸し借りロールプレイ

• ぬいぐるみやボールを使って、「貸して」「いいよ」「ありがとう」のやりとりを練習
• トラブル予防に効果大

場面カードや絵本を使ったマナークイズ

• バスの中、図書館、トイレなどのマナーをイラストで出題
• 正解・不正解よりも「なぜそうするの？」を考えることが大事

どうしたらいいかな？SSTすごろく

• 問題場面がマスに書かれていて、止まったマスで解決方法を考える
• グループでの対話が生まれやすく、楽しく学べる

おわりに

SSTは、専門的な特別な指導ではありますが、

「できるようになる体験」

「人と関わる喜び」

を育てる、日常に必要な学習の一つです。

そして、授業の中でできたから「終わり」なのではなく、

日常生活の中で般化していくことが大切です。

子どもが自分の課題を乗り越えて、「できるようになる」機会を作る私たち教員。

先生方の関わりひとつひとつが、子どもの生きる力を育てる土台になります✨

この記事を最後まで読んでいただきありがとうございました。

ご質問等はコメント欄やお問い合わせ欄からどうぞ！

「ICT教育を！って言われているけど、何のこと？」

「ICTって便利そうだけど、実際みんなどう使ってるの？」

「特別支援の現場で意味あるのかな？」

そう思ったことがある先生いませんか？

実は…私自身も、ICTという言葉がでてきた当初は、

「私が担任している子どもたちに合うのかな？」

「知識もスキルもないのにできるの？」

と疑問を感じていました。

でも今では、

子どもの‶できた！”を引き出す大切なツールのひとつになっています。

特別支援教育にICTが有効なワケ

🌟「個別支援の最適化」と「安心感」を支えるツール

ICT（タブレットやアプリなど）は、特別支援教育において

個別支援のための多様なアプローチを補う大きな武器になります。

例えば

• 書字や発語が苦手な子の「代替手段」になる
• ひとりひとりの実態、理解度に応じた「個別支援の最適化」がしやすい
• 注意が散りやすい子も、視覚的、聴覚的アプローチで「集中しやすくなる」

など、支援の幅が広がり、より「個」に応じたアプローチが可能となります。

支援を受け、子どもたちの「できた」が高まることで安心感にも繋がり、

良い循環が広がっていくのです。

ICTの導入は、「できない」「わからない」という子どもたちの不安から

「やってみたい」

「できた」への

橋渡しになります。

ICTで！子どもたちの「変化」が教えてくれたこと

🌟子どもたちの反応がガラッと変わった！

●書字が苦手で、プリントだと書くことに抵抗感があったのあった子

　➡タブレットには、笑顔でタッチ！自分の指を使って運筆に取り組むようになった♪

●アプリのアイコンによる意思表示で、安心感や参加意欲を引き出す

　➡うまく話せなくても、コミュニケーションアプリのアイコンを押すと、安心して意思がだせる

●アプリのカレンダー機能を使えば、日課の確認がすぐにできる

　➡見通しが持てるようになることで、活動にスムーズに取り組めるようになった！

ICTは「できないことを補う」だけでなく、

「安心できる環境を提供」

「得意を伸ばす」

ことにもつながっているのです。

現場で使った！ICT活用法3選

写真アプリやプレゼンテーションアプリでスモールステップを見える化

【活用例】

　活動手順やルールを写真や文字で「やること」をリスト化

🌟効果　視覚で流れがわかり、子ども自身で確認できるようになる

DropTalkアプリでコミュニケーション支援

【活用例】

　言葉の表出が苦手な子がアイコンをタッチすることで「トイレに行きたい」など意思表示

🌟効果　伝わらないことによる不安やパニックが減り、安心して活動できるようになる

Kahoot! やPowerPointのクイズで楽しく授業参加

【活用例】

　選択肢式のクイズやゲーム形式の授業復習タイム

🌟効果　タッチ操作で正解を選ぶことで体験的に「できた！」の積み重ねができる

明日から試せるICT活用ミニアイデア

写真＋音声で「視覚支援カード」を作ってみる

タブレットで撮影＋録音するだけで、自分専用カード完成！

動画で「活動の見通し」を伝える

教員が実演した動画を見せると、絵カードより理解しやすいこともある！

制作活動や調理などで大活躍✨

2択表示だけでも‶選ぶ力”が育つ

自己決定の経験を積む機会にもなり、成功体験を増やせる

特別支援教育におけるICT活用は、

効率化ではなく、「その子に合った学び方を広げること」が目的です。

• 見える化で安心
• 表現の手段を増やす
• 楽しさで興味関心を引き込む

など、ほんの小さな活用でも、子どもたちの「できた！」につながります。
まずは一つでも、試してみてください🎵

この記事を最後まで読んでいただきありがとうございました。

ご質問等はコメント欄やお問い合わせ欄からどうぞ！

いつもは活発な子でも、図工・美術などの制作活動になると…

●手が止まってしまう

●イライラしている

●表情がかたい

など　こんなことありませんか？

特別支援学校の子どもたちは、手先が不器用だったり、気持ちの調整が苦手だったり…と

こまかい手先の動きや、道具を使うこと、自分の思いを形で表現することが苦手です。

また、苦手意識をもつ活動に対して、自己肯定感の低さから強い拒否感を出すこともあります。

しかし、まだまだ成長の幅が広い子どもたち。

できることを増やすだけでなく「楽しい」「できた」という感情と一緒に

受け入れの幅を広げて欲しいですよね。

そんな　あなたに！

ちょっとした工夫で、制作活動が苦手な子どもたちも「やりたい！」にかわる授業アイディアを

ご紹介します。

制作活動って実は大事なこと

制作活動は、単なる遊びの活動や、お楽しみ活動ではありません。

ちゃんとした教育的意義をもっています。

●手先の運動機能の発達支援

●自己表現や達成感を得る体験

●感覚統合（視覚・触覚・空間感覚など）の促進

●スモールステップでの成功体験

制作活動を通じて得られる「できた！」という子どもの気持ち、大人との共感は、

自己肯定感の土台を育てます。

そして

学びの基盤づくりにもつながるのです。

子どもたちの気持ちに寄り添って考える

制作が苦手な子には、こんな思いがあることも多いです。

●「線通りにうまく切れない…はずかしい」

●「うまくできないから、やりたくない」

●「手にのりや絵の具がつくのが苦手」

●「上手な子と比べられるのがつらい」

でも、そんな子どもたちも、

「できた！」「楽しい！」を実感できる瞬間を待っているはずです。

だからこそ、教員が

●「上手にできなくても大丈夫」

●「一緒にやろう」

●「面白いね！」

●「〇〇さんの作品、すてきだね」

と、言葉と表情でしっかり支え、子どもたちを認めてあげることが大切です。

「苦手なことでも、自分なりにやってみた」

その経験は、子どもたちの自信につながっていきます。

実践的！5つの製作アイデア

ここからは、実際に私が行った苦手な子も楽しめる製作活動5選を紹介します！

ちぎって貼るだけ！「ちぎり絵アート」

　　【材料】折り紙やお花紙、画用紙、のり、台紙

　　【難しさ】★☆☆

　　【やり方】台紙に好きな形や絵を描いておく。

　　　　　　　紙を手でびりびりと破いたり、自由にはさみで切ったりした物を

　　　　　　　台紙の絵に貼っていく。

　　【ポイント】ちぎる形にとらわれず自由に表現できる。

　　　　　　　　実態に応じて、手を使ったりはさみを使ったり、

　　　　　　　　台紙の大きさを調整したりして、負荷を変えやすい。

自由にポンポン！「スポンジスタンプ」

【材料】スポンジ、絵の具、紙皿や器、台紙

【難しさ】★☆☆

【やり方】スポンジに絵の具をつけて、台紙に自由にポンポンとスタンプする。

　　　　　手を汚したくない子には、割りばしにスポンジを取り付けるとGOOD！

　　　　　一人一つの作品でも、大きな紙に複数人でポンポンしてもおもしろい。

【ポイント】絵が描けなくても形や色を楽しめる。

　　　　　　自分の心地よい感覚でできるため、表現の幅が広がる。

切らなくてもOK！「モールアート」

【材料】カラーモール、目玉シール、カラーポンポンなど

【難しさ】★★☆

【やり方】カラーモールを、ねじったり丸めたりして自由に形を作る。

　　　　　シールを貼って、昆虫や動物、食べ物などに見立ててもおもしろい。

【ポイント】立体的な制作を楽しむことができる。

　　　　　　ねじることが難しい子には、教員が一緒に取り組む。

　　　　　　折り曲げるだけでも十分。

指だけOK！「フィンガーペイント」

【材料】絵の具、画用紙、

【難しさ】★☆☆

【やり方】自分の指に絵の具をつけて画用紙につけてみる。

　　　　　色が画用紙の上で混ざってもおもしろい。

【ポイント】筆が持てない子でも大丈夫。

　　　　　　感触や汚れが苦手な子には、手袋などを用意する。

貼るだけで豪華！「シールモザイクアート」

【材料】カラーシール（丸・四角など）、台紙

【難しさ】★☆☆

【やり方】シールを貼り合わせて好きなように貼る。

　　　　　簡単なイラストに合わせて貼ってもOK。

　　　　　はさみでシールを切って形を作るのも良い。

【ポイント】好きな色や形をを選ぶことで主体性UP！

　　　　　　自分の「好き」を発見できるかも。

特別な材料や道具がなくてもできる

「やってみたい！」と思った今がチャンス。

明日の授業ですぐに取り入れられるように、実践のコツと準備チェックリストを用意しました。

準備チェックリスト✅

□材料はすべて100円ショップでそろう

□見本は「途中の見本」を多めに用意する

□手順はシンプルに（3ステップ以内が理想）

□手順表を作る（写真がメイン）

効果的な言葉かけ✨

• 「上手じゃなくていいよ〜」
• 「今日は“楽しく作る”がテーマです！」
• 「どんな作品になるか、先生も楽しみ！」

小さな言葉かけひとつで、子どもたちのやる気や安心感はぐっと変わります。

ぜひ、実践してみてください！！

この記事を最後まで読んでいただきありがとうございました。

ご質問等はコメント欄やお問い合わせ欄からどうぞ！

「明日の授業の準備が終わらない…」

「教材づくりは土日にやるしかない」

「子どもたちの反応がイマイチ」

特別支援の現場で、こんなこと思っている先生はいませんか？

何を隠そう…私は思っていた一人です！

もともと特別支援のことを全く知らずに配属された私。

中学校の家庭科教諭の予定で実習を行ってきたので、

始めはカルチャーショックが大きく、教科書がない授業づくりに戸惑う毎日でした。

とにかく特別支援教育を学ぶところから始め、先輩教員のマネをしながら授業づくりをスタート。

放課後の会議や研修が終わったあとから、ひたすら授業作りの作業。

土日祝日など休日もひたすら作業…

しかし、これだけ時間をかけているのに

生徒たちの反応はというと

「…………？？？」

ひどい時は、見通しが持てずパニックになってしまう生徒まで…

私の自己肯定感は下がり続け、「辞めたい」と本気で思うようになりました。

でも！何か1回でも子どもたちの「できた」が見たいと考え、再び試行錯誤の日々を開始…　

子どもたちの反応や、先輩たちが行っている授業を観察しなおすと、ちょっとした３つの工夫で

●授業準備が楽に！

●授業をするのが楽しくなる！

●子どもたちの「できた」の反応が見える

という実感がもてました🎵

今回は、私が授業づくりの負のループから抜け出した3つの工夫を教えます！！！

100円ショップで！低コストで幅広く使える教材づくり

知的の特別支援学校では、教科書を開いて、板書して…という授業スタイルではありません。

子どもたちは5感をたくさん使って、体験的に学ぶことがとても大切です。

それなら特別な教材を使った方がいいんじゃないの？

と、思うかもしれません。もちろん市販で売っている教材を使うのも悪くないです。

しかし、市販で売っているものは、

そう！

「高い！！」

勤務校にあればいいですが、個人で準備するにはコストがかかりすぎます。

そこで使えるのが

100円ショップ！！！

今の100円ショップは品数も、クオリティも高く宝石箱だと私は思っています（笑）

私がよく活用しているものは

●ホワイトボード

●洗濯ばさみ

●カラーポンポン

●プラスチック容器

●プールスティック

●シール

●マジックテープ

などなど

活用例としては

手指の巧緻性課題➡マジックテープ、洗濯ばさみ

色や形のマッチング➡カラーポンポン、シール

100円ショップのアイテムで十分使えました。

子どもたちも視覚的にも感覚的にも、「できた」を感じやすく、

なくしたり、壊れても、すぐに再提供できる手軽さも魅力です。

ちょっとした「ゲーム化」で子どもたちのやる気が倍増！

特別支援学校の授業では、「繰り返し」学習で知識や技能の定着を図ります。

何度も何度も「できた」を繰り返し、スモールステップで取り組みます。

しかし、何度も繰り返すということは

「飽きる」

ことにも繋がるのです。

特に単純作業な学習ではすぐに飽きて、学習への意欲も低下してしまいます。。

そこで！

私が取り入れたのは

ちょっとした「ゲーム化」

実践例だと

●ひらがなビンゴ

●コミュニケーションすごろく

●タイマーを使った物の弁別活動

です

これらを取り入れることで、

子どもたちが目を輝かせ、自主的に学習に取り組むようになりました。

ただし、注意してほしいのは、学習の目的が

「勝ち負け（勝負ごと）」ではない

ことです。

勝ち負けに対して、どうしてもこだわってしまう子もいます。そこは、しっかり伝えた方がいいです。

学習することが「楽しい」「またやりたい」と、知的好奇心をくすぐる感覚を大切にしましょう。

子どもたちの「好きなもの」を取り入れるだけで、授業がぐっと変わる

特別支援教育では、子どもの「好き」を学習に取り入れることが興味関心につながるコツです。

例えば

●好きな歌

●好きなキャラクター➡これ強い！

●好きな動物

●好きな食べ物

●好きな番組

などなど

この「好き」を学習課題に取り入れることで

算数（数学）の授業で、好きなキャラクターを数えることで、数量への理解が深まった。

体育の授業で、好きな音楽を使ってダンスをすることで、模倣するようになった。

と、嬉しい結果がありました。

「好きこそ物の上手なれ」という言葉があるように、「好き」は学習への

最大のモチベーション

と言えると思います。

子どもも教員も楽しく🎵授業

３つの工夫によって、子どもも教員も前向きな変化があります。

【子どもたち】

「今日の授業何するの？？(*^▽^*)」と、目がキラキラ

「またやりたい！」と、自信がついて自己肯定感が上がる

【教員】

教材作成の時間が短縮し、授業準備に余裕が出る

授業をすることが楽しくなり、子どもたちとも信頼関係がアップ

子どもにとっても、教員にとっても、「楽しい授業」は大切なのだと、身をもって実感しました。

特別支援教育の授業づくりは、特別なスキルがないと難しいと思われがちですが、

そんなことはありません。

100円ショップで手に入る教材、ゲーム化した活動、「好き」を取り入れる。

この3つを意識するだけで、誰でも子どもたちの「できる」を感じる授業を作ることができます。

今日から、少しずつでもこの３つの工夫を取り入れてみてください。

きっと、教員の余裕、授業の質、子どもたちの表情も変わっていくはずです。

この記事を最後まで読んでいただきありがとうございました。

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